- Jovens latino-americanos, ex-funcionários, pesquisadores e especialistas no assunto fizeram um balanço das consequências que o fechamento de escolas deixou, em função do coronavírus.
- Registrou-se o aumento da violência doméstica, o agravamento da exclusão digital, a saúde emocional dos alunos foi afetada.
Mais de um ano após o fechamento de escolas na região da América Latina e Caribe, devido à pandemia de Covid-19, organizações internacionais apelaram às autoridades da região para desenvolver estratégias para alcançar um retorno seguro, gradual e seguro à sala de aula participativo. O secretário-geral da ONU, Antonio Guterres, alertou que o mundo enfrenta um "Catástrofe geracional" devido ao fechamento de escolas, em meio à pandemia do coronavírus.
Durante o webinar, Juan Martín Pérez García, Coordenador Regional da iniciativa Tecendo redes infantis para a América Latina e o Caribe, lembrou que o fechamento de escolas é um cenário difícil, com impacto direto na vida de meninas, meninos e adolescentes; professores e professores, e para a vida familiar
Patricia Vázquez Del Mercado, ex-Secretária de Educação do Estado de Puebla, no México e pesquisadora, mencionou que ainda não existem dados conclusivos e contundentes sobre o impacto que o fechamento de escolas teve sobre os alunos, como medida de confinamento; No entanto, garantiu que existem evidências sobre três aspectos fundamentais que têm sido afetados na vida da infância e da juventude: saúde socioemocional, perda do sentimento de pertencimento e identidade. Reconhecendo que existem também alguns efeitos positivos para a vida familiar, que tem a oportunidade de se desenvolver em um ambiente saudável, sendo o confinamento uma forma de convivência e reintegração familiar.
A participação de Diana Laura, integrante do Coletivo #E Feira de Avaliação, um grupo de jovens com diferentes realidades sociais e educacionais, que têm trabalhado para que suas vozes e opiniões sejam ouvidas pelas autoridades e pela sociedade. Diana afirmou que a grave crise educacional no México foi agravada pela pandemia e terá graves consequências, como a evasão escolar, o crescimento da exclusão digital, o baixo nível de aprendizagem, devido à falta de apoio por parte da educação e autoridades governamentais. “Os alunos não estão tendo um aprendizado produtivo; Em 2018, 80 dos alunos do nível básico não tinham conhecimentos básicos de compreensão escrita e oral, isso é preocupante e devemos estar atentos ”, Ele disse.
Da Argentina, Máximo, 19, reconheceu que seu país teve uma experiência educacional diferente da do México, embora as aulas presenciais tenham sido suspensas, as escolas permaneceram abertas como centro de distribuição de alimentos, materiais educacionais e ferramentas tecnológicas; sendo estes espaços um meio de acompanhamento e aproximação entre educadores, meninas, meninos e adolescentes e famílias. Para Máximo, uma das consequências mais marcantes é a falta de um espaço físico para gerar comunicação, interação e intimidade entre os jovens, que tiveram que se adaptar para construir esses espaços no campo digital. Sobre os desafios de pensar a reabertura de escolas na América Latina e no Caribe,
Máximo considerou que mais treinamento será necessário para enfrentar as defasagens da educação virtual e as opções de mobilidade segura na área terão que ser avaliadas.
Quanto às experiências de aprendizagem que a pandemia deve deixar para trás, a ex-oficial e acadêmica Patricia Vázquez Del Mercado, assegurou que é preciso pensar uma estratégia que resolva em conjunto a questão da educação e da saúde; “Devemos insistir nos riscos de voltar à escola sem as medidas básicas para prevenir a propagação do vírus”.
Apesar da situação crítica no ambiente acadêmico e emocional que os alunos da região da América Latina enfrentaram, a resiliência os levou a experimentar novos aprendizados; para Diana do coletivo #E Feira de Avaliação A pandemia tem sido uma oportunidade de conhecer outros jovens à distância, trocar informações, levantar a voz e juntos fortalecer seus argumentos, ao cobrar e questionar as autoridades. Máximo, na Argentina, concordou que a virtualidade tem sido uma forma de se relacionar e compartilhar interesses comuns, mas acima de tudo aprendeu a não se exigir demais, em meio a condições que afetam seu desempenho acadêmico.
Em conclusão, Juan Martín Pérez de # Weaving Childhood Networks, reconheceu que a escola é um espaço de socialização, sendo necessário repensar a forma de recuperar a comunicação entre famílias, professores e alunos; Como tem sido feito em locais públicos como bares e restaurantes, não pensar nessa possibilidade nas escolas representa um tratamento desigual, refletiu. Assegurou que pensar num retorno gradual, seguro e participativo às escolas implica vacinar os professores; mudar o olhar centrado no adulto com o qual as atividades na região foram retomadas.
Veja a transmissão aqui:
Sobre:
Ollin.TV é um canal de televisão na Internet criado no âmbito do Weaving Childhood Networks in Latin America and the Caribbean, uma iniciativa cofinanciada pela União Europeia que visa contribuir para o fortalecimento e consolidação de uma plataforma de defesa da criança e do adolescente em 20 países da América Latina e Caribe.
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