- A pandemia Covid-19 colocou desafios importantes no campo educacional, como a evasão escolar, o aumento das disparidades, a evasão escolar, o aumento do trabalho infantil e a falta de conectividade para alunos em situação de vulnerabilidade.
- Evidências internacionais indicam que as ondas de infecção não estão vinculadas ao retorno presencial às escolas, desde que sejam tomadas as medidas de biossegurança necessárias.
O confinamento devido à pandemia Covid-19 atingiu 9 em cada 10 meninas, meninos e adolescentes no mundo, retirando-os dos estabelecimentos de ensino e forçando-os a migrar para novas modalidades de acesso à educação por meio do uso de ferramentas tecnológicas ou materiais de apoio, como fotocópias, para quem não teve acesso à virtualidade.
Durante o Webinar Como transformar o sistema educacional na era Covid-19? gerido pela Iniciativa Tecendo redes infantis para a América Latina e o Caribe que foi transmitido através da OllinTv, Juan Martín Pérez, Coordenador da Iniciativa, reconheceu que há sinais de alerta no impacto negativo que a pandemia deixou na vida das crianças, como o abandono escolar, o aumento do trabalho infantil, mas acima de tudo um atraso de aprendizagem, “É claro que temos que mudar o sistema educacional que conhecíamos antes da pandemia, o que existia não funcionará mais”, Assured.
Por sua vez, Angélica Cuenca do Alliance for Colombian Children, Ele destacou que a pandemia tem colocado desafios importantes no campo educacional, particularmente no declínio do acesso à educação inicial, em que meninas e meninos menores de 5 anos têm baseado sua aprendizagem por meio de dispositivos móveis, afetando seu desenvolvimento saudável.
Para Alejandro Canedo, Pesquisador Independente na Bolívia, durante a pandemia houve rupturas na continuidade das políticas de inclusão educacional, em face das limitações financeiras que rompem com os marcos regulatórios e que limitam os estados a continuar com planos de educação ortodoxos que não o fazem. adaptar-se ao novo normal dos alunos.
Dada a crise educacional que os estados latino-americanos estão passando e como um apelo às autoridades educacionais, o coletivo #EvaluaciónJusta surgiu da sociedade civil no México para enfrentar as lacunas de desigualdade. Camila, integrante do grupo, destacou que o atual sistema educacional mexicano está desatualizado e baseado em classes que discrimina segundo as condições sociais “A educação em caso de pandemia tem sido um privilégio, acessível apenas a quem tem computador, telemóvel e boa ligação à Internet”, Ele disse.
Diante da pergunta Como transformar o Sistema Educacional na Era Covid-19 ?, especialistas concordam sobre a importância de repensar a educação na perspectiva dos direitos da criança, o que inclui, a partir da consulta, os mecanismos necessários para melhorar o acesso da educação à a formação tecnológica do corpo docente, que nem sempre possui as competências e ferramentas necessárias para potenciar e acompanhar a aprendizagem.
Angélica Cuenca, lembrou que a escola não é apenas o lugar onde as meninas, meninos e adolescentes vão aprender, mas é também um espaço de proteção para as crianças violadas em suas casas.
“Há muitas coisas que podemos fazer em benefício da educação, que não custam dinheiro e que envolvem apenas vontade e disposição; se a aprendizagem não se pauta por uma lógica de interesses, a crise de aprendizagem continuará a aumentar ”; Juan Martín Pérez complementou.
A comunidade internacional, por meio de organizações como o UNICEF ou a UNESCO, fez um apelo internacional para a urgência de retornar às escolas o mais rápido possível, pois as evidências indicam que as ondas de infecções não estão vinculadas ao retorno presencial às escolas. , sempre e quando forem tomadas as medidas de biossegurança necessárias.
Diante da necessidade da necessária transformação do sistema educacional na América Latina, Alejandro Canedo, refletiu sobre a importância de aprender com as experiências locais que se desenvolveram nas comunidades a partir do impulso da sociedade civil, como forma de acompanhar a aprendizagem e a parentalidade e como um exemplo de transformação e mudanças que idealmente podem ser sistematizadas em políticas públicas.
Como conclusões, os especialistas referem que é necessário pensar na reestruturação do sistema educacional, que no contexto de uma pandemia se tornou obsoleto, para quem tem uma abordagem não classista, não racista e não sexista, que considera a participação protagonista da infância e que fortalece as iniciativas de solidariedade e troca de ideias que se desenvolveram durante o confinamento.
Por fim, um dos desafios mais importantes que a sociedade civil enfrenta, face à crise da educação, é que o Estado possa ouvi-la ativamente e, ao mesmo tempo, gerar as mensagens e os mecanismos de confiança necessários para dar segurança e confiabilidade. aos pais, que ainda sentem insegurança quanto ao retorno presencial às salas de aula.
Para mais informações sobre este tema, solicite uma entrevista com Juan Martín Pérez, Coordenador Regional da Iniciativa Tecendo Redes Infantis para a América Latina e o Caribe.
A retransmissão deste programa está disponível aqui:
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Sobre:
Ollin.TV é um canal de televisão na Internet criado como parte de Tecendo redes infantis na América Latina e Caribe uma iniciativa cofinanciada pela União Européia, que visa contribuir para o fortalecimento e consolidação de uma plataforma de defesa da criança e do adolescente em 20 países da América Latina e do Caribe.
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Contato de imprensa: Alejandra Gallardo / relações pú[email protected]