- Derechos de la niñez y adolescencia son invisibilizados por la ausencia de programas con contenido educativos en los medios de comunicación.
- Medios de comunicación prefieren emitir programas de entretenimiento para captar audiencia y abstraer a las niñas y niños de la realidad.
- Información clara y entendible posibilita que niñas y niños puedan formar su propio criterio con relación a la realidad y busquen soluciones a problemáticas que les afectan, motivándolos a convertirse en generadores de contenidos y de cambio.
De acuerdo a un comunicado de UNICEF, tres de cada cuatro gobiernos, utilizan la televisión como herramienta de educación, el 77% de los países de América Latina y el Caribe ofrecen contenidos educativos a través de los canales nacionales de televisión y solo tres de cada cuatro hogares tienen acceso a radiotransmisores. [1]
Ante este contexto, la iniciativa Tejiendo Redes Infancia en América Latina y el Caribe, cofinanciada por la Unión Europea, como parte de la estrategia #NiñezPrimero, organizó el Webinar: El rol de los medios de comunicación para atender las necesidades de niñas, niños y adolescentes.
Durante el desarrollo las expertas hablaron de la función de los medios de comunicación durante la pandemia COVID-19, el efecto de los contenidos o programas de radio y televisión en las personas, el derecho que tienen las niñas y niños de recibir información conforme a su edad.
Al respecto, Patricia Arriaga, Fotógrafa, escritora y productora de cine y TV en México, explicó que la mayoría de los medios de comunicación tiene una mirada comercial; por ello prefieren emitir programas de entretenimiento, dónde el objetivo principal es captar audiencia y abstraer a las niñas y niños de la realidad.
Según Arriaga esta falta de interés para abordar temas de niñez ha contribuido a invisibilizar las voces de las niñas y niños; además de las problemáticas que les afectan. ¿Cuál es la responsabilidad de los medios frente a lo que estamos viviendo? ¿Cuál es la responsabilidad frente a las niñas, niños y adolescentes?, los medios se han volcado más a televisión de entretenimiento (…) es difícil encontrar buen contenido, mencionó.
Sobre la calidad de los contenidos en radio, televisión u otros medios alternativos Aldana Duhal, Guionista y Consultora de contenidos audiovisuales para la infancia en Argentina, subrayó que el diseño y difusión de materiales dirigido a niñas y niños requiere de especificidad y tratamiento adecuado de la información; en ese sentido, lamentó que muchos medios de comunicación utilicen lenguaje técnico, confuso y poco entendible al momento de dirigirse a la audiencia, privando indirectamente a otros sectores de la población, niñas y niños a ejercer su derecho a la información. “Debemos ser conscientes de la necesidad permanente de la información respetuosa, con muchas fuentes, puntos de vista que incluyan la opinión de las niñas y niños”.
Asimismo, Diana Laura, una adolescente de 15 años de edad y locutora de radio en México, explicó que la información clara y entendible posibilita que niñas y niños puedan formar su propio criterio con relación a la realidad y busquen soluciones a problemáticas que les afectan, motivándolos a convertirse en generadores de contenidos y de cambio. “Tenemos el derecho y la obligación de saber que está pasando, que nos informen de una manera que podamos comprender”.
Mónica Maruri, Periodista y especialista para el desarrollo y TV educativa de Ecuador, indicó que a raíz de la pandemia varios gobiernos optaron por utilizar la radio y televisión como instrumentos para difundir contendidos educativos y restituir el derecho a la educación de las niñas y niños; como el caso de Ecuador que implementó el programa A-prender la tele.
Sobre la importancia de los programas educativos Elkhie Franke de México, añadió que los estados también deben considerar la permanencia de éstos; además de implementar otros programas considerando la interculturalidad de su población.
De igual manera, Juan Martín Pérez García, Coordinador de la iniciativa #TejiendoRedesInfancia en América Latina y el Caribe, mencionó que el confinamiento evidenció la ausencia de contenidos educativos para las niñas y niños; lo cual constituye en una vulneración a sus derechos. “Los medios públicos deben reconocer la ciudadanía de las niñas, niños y adolescentes (…) el problema que tenemos en muchos países de América Latina es que la vieja política sigue considerando a la niñez como algo no prioritario; no hay información especializada, no están siendo escuchados”.
Finalmente las y los expositoras coincidieron en que los medios de comunicación son fundamentales para transmitir información y promover cambios en la sociedad; subrayaron la necesidad de que los estados puedan implementar estrategias que permitan generar contenidos educativos que realmente beneficien a la niñez y adolescencia.
[1] UNICEF/Comunicado/ Falta de igualdad en el acceso a la educación a distancia en el contexto de la COVID-19 podría agravar la crisis mundial del aprendizaje.
Mira la transmisión aquí:
El video está disponible en HD, solicítalo directamente.
Contacto de prensa: Verónica Morales, Oficial Regional de Comunicación/ [email protected]
Acerca de
#NiñezPrimero es una estrategia brinda orientación para la atención de la niñez y adolescencia en situaciones de emergencia.
Tejiendo Redes Infancia, es un proyecto cofinanciado por la Unión Europea que busca contribuir al fortalecimiento y consolidación de una plataforma de defensa de la niñez y adolescencia en 19 países de América Latina y el Caribe. El contenido de esta publicación es responsabilidad exclusiva de Derechos Infancia México A.C. / #TejiendoRedesInfancia y en ningún caso debe considerar que refleja los puntos de vista de la Unión Europea.